□ 周树新

周末，在家整理书柜，发现40多年前高中的英语书，仍然置顶摆放在书柜，便随手抽出了一本高三的书翻开看看，只见当年用红笔、蓝笔、黑笔及铅笔做着密密麻麻的笔记，字迹已然模糊，但字里行间透出的严谨规范，让我不由得想起不同凡响的英语老师孙同海。

在我的印象中，孙老师身姿挺拔修长、目光犀利、满脸严肃、不怒自威。进入扬中县中，听学长们说孙老师的英语教得特别好，但他也非常的“凶”。于是畏惧之心油然而生，有时在校园里远远见到他，我都会尽量避开绕道走。可是万万没想到，我读高三时，这位出了名的“凶”老师选择教我们文科班的英语，开学没几天，我和同学们就一起领教了他的“凶”。

一天英语早读课，我们按照孙老师的要求预习新课文、读熟新单词。我像往常一样，读课文时遇到难读、字母多的新单词，先查看音标，再默读几遍，然后用铅笔在上面写下汉字，代替英文读音。我自认为这样学新单词读得快、记得快。当我正专心致志地在用汉字为一个英语新单词注音时，孙老师已从后排轻轻踱步站到我的身边，正低着头看我写。我写完后，他突然伸手拿过我的英语书翻看，又翻看了我的同桌及其他几个同学的书，然后一言不发，眉头紧锁地走上讲台，用手撑着两边，怒目横眉，脖颈青筋暴起。顷刻之间，教室里弥漫着紧张而压抑的气氛。孙老师声色俱厉、高声问道：“这是谁教你们用汉字代替英语读音的？真是乱弹琴，自作聪明，从初一到现在你们已经整整学了5年英语，音标没学吗？”说着，他气愤地拿起讲台上的英语书“叭”地摔了一下，我吓得头也不敢抬。“英语、汉语的发音方式完全不同，你们用汉字标出来的读音，不但不是真正的英语发音，而且容易导致发音错误，还会影响到听力和口语能力，更不利于音标的掌握，从今以后谁也不许这样做。”

从那以后一段时间，孙老师在讲新课之前总会花几分钟，带领大家读单词，他的发音标准完美、抑扬顿挫，如音乐旋律般流畅入耳。随后，他会再让我们听读默写，巩固加深记忆，那些单词不但有新学的，还有高一、高二学的，在孙老师的“魔鬼训练”下，全班的英语拼读能力迅速提高。

孙老师虽然“凶”，但他的英语专业知识渊博，课讲得很有特色，他总能将复杂的语法和词语化为易懂的语言，深入浅出让同学们快速走出英语学习的迷茫，感受它的魅力，学得轻松愉快。那时还没有双休日，我们一周要上6天的课。孙老师每堂英语课的内容都是少而精，要求我们当天学的内容必须当天掌握，课后他也几乎不给我们留英语作业，但每周六都有一次小测验。

即使是小测验，考完后同学们也希望早点知道自己的得分。因而，有时我们几个急性子的女同学会相约，课后挤到孙老师狭小的宿舍里，请他先给我们批卷。每当此时，孙老师也不拒绝，成绩考得好的同学，他会立即用红笔写上分数，成绩考得差的或退步大的同学，他只是批对错，不打分，依然保持他的一贯风格少言寡语，起身站到宿舍门口，等大家叽叽喳喳讨论完要离开时，他会突然叫住那位考得不理想的同学留下，然后一改往日的“凶”，非常耐心细致地单独给她讲解对错、分析原因，并给予充分的鼓励和肯定。 “教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱孩子。”孙老师这种对学生关爱尊重、维护学生自尊、善解人意、睿智高超独特的教育方法，极大地调动了同学们学习英语的积极性，大家对孙老师心悦诚服、敬佩仰慕，有些同学因为孙老师的教学竟然爱上了英语。以至于当年，我们84届一个文科班就有王凤年、王梅荷、王琴、张孝敏、朱月芳、景芳等近20名同学受其影响，高考毅然决然地报考了师范英语专业。毕业后，他们大多回到了扬中，挑起了扬中教育战线英语教学的重担，至今仍有张金芳、魏新华、张国琴、王萍等坚守在教学一线。

1994年，孙老师因工作需要改行从政，离开了教学一线，1998年意外英年早逝。每当我们同学聚会，都会提到孙老师，无不感到惋惜，大家感叹：如果孙老师一直在教学一线，可以培育出更多优秀的英语人才，所幸，他的教学理念和方法，通过他的学生们惠及了无数未曾谋面的学子。

虽然孙老师已离开我们27年了，但他的音容宛在，他的教诲永远铭记在学生心中。在第41个教师节来临之际，仅以此文缅怀尊敬的孙老师。