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□ 谷昊
孔子曰：三人行，则必有我师。学者必有师，既是从师的态度，更是社会面尊师尚师的认知。从“子贡结庐”到“为师穿鞋”，从“支姐姐”到“支妈妈”到“支奶奶”，从“程门立雪”到“燃灯校长”，“大先生”理应赢得社会的大尊重，特别是在教师节这一天，为师者歌，为师者颂，为师者尊，也理应成为热点和焦点。从育人付出看社会尊重，教师传道授业解惑，每日耕耘，岁岁年年，这份坚守最好的回报就是学生成才，以及全社会的认可和尊重。学生的尊重，最为基本也是每天能送达的，就是肉眼可见的礼貌和“问好问候”，还有对老师所付出劳动的尊重，通过成长进步让师者欣慰；社会的尊重，更多是一种氛围，能够体现到一个城市文明之中，在日常社交活动中，让“大先生”能产生一种被社会需要、被社会认可的归属感和愉悦感。
用问题导向看社会尊重，不得不提到“送礼”的话题，以“礼”待之，表达的是一份尊重，但是礼之不当，则是一份不尊重。
当下，有很多学生家长为了让孩子得到特殊照顾，用“物质化的礼”去公关班主任和任课老师，看似礼待，实则是对教师这个团体的侮辱和不尊重，是对神圣的教师职业的贬低。掺杂“利益交换”的心思去表现一份感恩和尊重，折射的是家长对老师的不信任，既给孩子做出了不当示范和心理暗示，又扭曲了师生关系，还破坏了教育公平，实不可取。另外，学校的教育实践中，有的老师的特点是宽厚包容，有的老师则比较严格强硬，体现的是教育文化的多样性，作为家长和社会应该有包容性，有些家长对老师的教育理念强调个性化诉求，对老师的教学风格、作业内容、作业量等指手画脚，家长之所以“越位”指导教学，确实是出于“望子成龙，望女成凤”的心理，但体现出来的也是一份蛮横无理和不尊重。
从师者角度看社会尊重，应该是一个双向奔赴的精彩互动。在教师节表彰大会上，6位老师的教育故事分享中，满满是对学生的爱，满满是育人成功的喜悦，字里行间的忧与爱都体现了 “大先生”的大和职业素养，对整个教育团队形成了正能量的引领，这才是对社会信任和社会尊重最好的回应方式。我们倡导尊师重教，需要这样的相向而行，期待教育团队不负众望，实至名归。当前，很多地方都关注的家长送礼之风，对尊重的“物质化表达”既有部分家长的不当“围猎”，也有个别老师对“大先生”的羽毛不够珍惜，对“国之大者”学习领悟不够，形成了不好的互动，有偿补课、礼来不拒成为群众吐槽的槽点，影响了教育公平。习近平总书记曾对广大教师提出“四有”好老师、“四个引路人”“大先生”等殷切希望，广大教师应树立“躬耕教坛，强国有我”的志向和抱负，涵养师德师风，始终怀揣一颗仁爱之心，不断提高教学业务水平，让教育回归教书育人的“本源”，让“优秀的人”培养“更优秀的人”。
营造全社会尊师重教的风尚，需要引导和培育，既需要老师、家长和学生形成正向互动，还需要构建全方位的教师发展保障体系，提高教师地位，保障教师权益，切实提升教师的职业荣誉感、获得感与幸福感，让尊师重教成为社会的风尚，让好学上进成为社会的主流氛围，推动社会高质量发展。
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