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郑 婕
随着防疫常态化的形势，高校在线教学已经成为一种行之有效的教学手段，为了保障教学效果，个人以为，遵循“学生中心”的原则，采用翻转课堂教学模式进行线上教学，可以达到预期的目标。现以《财务会计》中的《收入》一节为例。
第一部分：课程定位
本门课程是《财务会计》，是会计专业的专业核心课，且是初级会计考证中重要的一门。在学习这一门课之前，学生已经学习了《基础会计》，有一定的专业知识基础，在之后将学习《预算会计》、《管理会计》等课程。我们针对的是会计专业的大二的学生，具备一定的会计基础，能够熟练使用多种信息化教学手段，而且女生数量较多，做事严谨。同时，对现实生活中经济活动的感性认识不强；实践经验不足，因此需要采用信息化教学手段，让课堂更丰富多彩，调动学生的学习积极性。
第二部分：课程能力目标
知识目标：1.熟悉《企业会计准则》等相关法规规定。2.掌握企业日常会计实务中涉及的会计基础理论知识。
能力目标：1.以职业岗位能力为导向,初步具有会计职业判断能力。2.熟练进行一般企业日常经济业务的会计处理。
素质目标：1.具有严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德。2.具有团队精神和协作精神。
第三部分：教学内容设计
1.课前引导学生自学
课前在QQ班级作业中发放资料包（包括演示文稿、重难点讲解微课等）来辅助学生探究式自学。布置预习作业，通过课前作业反馈自学效果，以解决问题为目的，“量身定制”直播课的重点内容。课前分讨论组，便于小组讨论和竞争，从而提高学生的积极性。
告知同学们上课内容，根据哪一本规范教材上课，衍生课外书籍，课堂有关的MOOC资源链接，以及我在课堂上会问同学们的问题。这一步是让同学们知道我会讲什么，让大家带着问题来上课。
采用角色扮演的方式，提前将剧本发给某学生，要求其找家人完成拍摄，创设买卖过程中遇到的销售退回、销售折让等情景，让其他学生感觉亲切感和熟悉度，提高同学们的学习兴趣。
2.课中充分调动学生自主性——激发学生在家学习热情
（1）利用QQ群“老师助手”签到，进行小组评比使学生互相提醒。
（2）课中，我对线上授课内容进行重新设计，这也是关键步骤。我根据教学内容的安排，重新梳理基本知识和逻辑，录制了多个小视频用于授课时进行实时播放。并结合慕课上的视频，进行学习讨论（见图6）。每个小视频时长较短，同学们可以边看、边听、边消化、边提问，我都会给出及时的回答。
（3）课堂节奏的把握。视频当中设置了多个问题和案例，问题就是预习课已经提前告知的，需要同学提前准备，直播课上即问即答；案例则会邀请几位同学进行角色扮演，创设情境。这样做，是为了每隔10-15分钟把同学们抓回课堂，确保同学们是跟着课程学习的节奏走。由于提问、回答和案例表演的时间不可控，我还准备了拓展内容，以便根据教学节奏临时调整。
（4）进行腾讯群课堂直播，老师可以灵活调整上课进程，还可以与学生进行语音互动。这样不仅能保持学生最佳的上课状态，还能让只是面对电脑讲课的老师不觉得乏味。群课堂“屏幕分享”PPT的形式很好的进行辅助讲解。采用抽奖的方式抽查学生掌握情况。
（5）完成《财务会计实训教程》中“商现让退”的相关业务的记账凭证填制。在本实训环节，开启在线多人视频会议，随机抽取学号与学生实时视频互动，设置全班学生静音，指定某位学生来检查对重难点小节掌握的情况。通过这一形式，学生学习积极性很高，自主学习能力也有了很大的提升，敢于大胆回答问题并与老师进行在线的学习心得交流。
3.课后不下线，差异化辅导
课后，对仍有疑惑的同学，选择在班级QQ群中答疑，解决问题。教师在“老师助手”中布置作业，学生发送附件提交作业，教师批改作业并打分，表彰小红花。留存班级及学生的数据统计，便于分析与教学评价。同学们对于课上的疑问可随时在QQ群进行；同时也可以私信老师，进行差异化辅导。指导学生通过数字“1明白”和“2不明白”反馈对知识点的掌握情况。
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