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| 高职“三问”催生金山学院发展新动能（续） |
| 第二问：民办高职院校教育的价值何在？ |
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2019-05-13 |
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分析学生现状，到民办高职院校就读的孩子中，“职校、技校、成校”的“三校生”居多。他们知识基础相对薄弱、行为习惯尚欠规范，存在着先天不足。在孩子们人生的“黄金时段”，家长们义无反顾地花大代价，把他们的“独生子女”、“掌上明珠”送到职业技术学院，寄托了家长们对家庭、对未来无限的期望。更有甚者，他们眼巴巴指望着孩子能够“读书脱贫”，兴旺发达。面对这样的心理期待，学院要做的就是要让家长和孩子们真正体味到就读民办高职院校的价值。实现价值重在抓住“三个要素”，即成人、成才、成功。这“三个要素”是一种目标定位，更是一种发展追求。有了这个定位和追求，命题的解决才有落脚点。
先说说成人
前不久，习总书记在全国两会期间，亲自主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，他指出：“办好思想政治理论课，最根本的就是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”说的是思想政治理论课，实质上也为学校培养学生的目标价值的取向上做了一个高度精准，具有现实意义和长远价值的指引。古人说，百行德为先。这里说的成人，德，是关键词，是切入口。尤其对于民办高职院校，从德字入手，解决学生行为习惯的问题，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”，理所当然是首要任务。这就需要学院层层级级、上上下下每一个教职员工都要拓展思维的空间，深入思考行之有效的对策。无论是教育教学计划的安排，还是课程内容的设置，无论是学生活动的组织开展，还是管理服务方法、手段的实施等等，都应该站在以徳固本，立德树人的高度，把成人摆在首要位置，增强各项工作的计划性、针对性,真正使三年的大学校园生活成为学生人生道路上心智成熟、综合素质提升的关键时期。
再说说成才
虽然学生的基本素质存在着不足，但是天底下家长“望子成龙”的心态都是一致的。学生本身既然来到这里，说明他们也是有着求知的欲望的。有人会说，龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。其实，老鼠不是天生会打洞的，它也是学习了打洞的知识，掌握了打洞的技能，才会了这项生存的技巧。现在的问题是，学院要向学生传输什么样的知识、怎么样传输知识？既然是职业技术学院，职业技术当然是教学的重中之重。但这是一个大概念。如何在信息爆炸的新时期，在知识经济的大潮中，选择合适的知识供给方向，从而科学地设置课程，安排课时？如何注入现代气息，增强课堂教学的生动性和实效性？如何在课堂之余安排丰富多彩、生动活泼的学习活动、技能竞赛，促进学生更好地掌握知识点？如此等等，诸如此类问题，都值得学校深思熟虑、深谋远虑。“腹有诗书气自华”，掌握了必要的职业知识技能，虽然不代表学生就真的成才了，但起码有了气质就有了才华溢光流彩的基础。
然后说成功
这里所说的成功，指的就是学生经过几年的学习和实践，能够实现走向社会第一步的就业目标。这几年，在招生形势十分趋紧的情况下，一些民办高职院校为什么能够逆势而上，获得家长和学生的认可，取得大跨度、跳跃式的发展？根本原因就是他们在民办高职院校这里看到了成功的希望。这与民办高职院校紧贴企业发展、紧贴市场需求，坚持开展工学结合，形成具有导向意义的就业特色息息相关、密不可分。如何扩张优势、放大特色？这是学校必须深入思考并付诸行动的现实课题。唯其如此，才能更好地为学生架设起就业的通道和平台。学院现阶段必须加强与体量大、成长性强、发展前景广阔的大型企业集团的合作，尤其要创新思维的方法，突破思维的层次，拓展合作的空间，开展具有双赢价值的深度合作。这不仅可以为学生增添新的就业砝码，而且对于提升学院的知名度和美誉度，增强学院的影响力和吸引力，都将具有非常深远的意义。
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